Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 481 г. Челябинска»
454003, г. Челябинск, ул. 250-летия Челябинску, 30 а,
 тел. (факс): (351) 795-59-09, 795-59-08, 244-32-80, E-mail: mou481@mail.ru

Проект
« Маленьким детям - большие права »

Подготовила педагог-психолог
А.В.Фаткуллина

2014
Название проекта: « Маленьким детям - большие права »
Автор проекта: А.В.Фаткуллина
Цель проекта: Формирование у детей основ социально- правового сознания.
Задачи:
1. Ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав ребенка.
2. Познакомить детей с правами и обязанностями человека, воспитывать уважение к правам другого человека, формировать эмоционально-положительное отношение к важнейшим нравственным качествам (доброта, милосердие, сострадание, сочувствие) и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми.
3. Формирование доброжелательности и чуткости к окружающим, уважительного отношения к ним, привлечение внимания ребенка к своим правам и обязанностям, формирование нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе).
4. Формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности.
5. Воспитание уважения к достоинству и  личным правам другого человека, формирование основ толерантности.
6. Закрепление полученных знаний в повседневной жизни и постепенное накопление опыта соблюдения прав и обязанностей.

ПАСПОРТ  ПРОЕКТА
Продолжительность проекта: долгосрочный (ноябрь – май).
Тип проекта: информационно-ориентированный
Участники проекта:  дети подготовительных к школе групп,  родители воспитанников, воспитатели, музыкальный  руководитель, педагог-психолог.
Форма проведения: дневная (в рамках организации  педагогического  процесса на занятиях играх, повседневной жизни).

Ожидаемые результаты проекта:
1.	Повышение уровня правового воспитания.
2.	Формирование навыков нравственно- патриотического поведения.
3.	Усвоение правовых понятий: закон, право, правонарушение, национальные отношения.
4.	Повышение социальной компетентности дошкольников.
5.	Формирование гражданских навыков: индивидуальность суждений, открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие вопросы в повседневной жизни конфликты правовыми способами.
6.	Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека.
7.	Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.
8.	Создать картотеку игр правового содержания.
Актуальность проекта
Человеческое достоинство-это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего детства каждый ребенок-личность с индивидуальными чертами характера, способностями, желаниями, и всякая попытка грубого вмешательства в развития личности есть оскорбление самих основ породы.
В настоящее время все чаще в нашей жизни возникают ситуации жестокого обращения с детьми. Исчезает культура семейного воспитания, в 90-е годы была прервана связь между поколениями в вопросах воспитания подрастающего поколения. Родители больше озабочены материальным благополучием семьи: купить компьютер, машину, иметь квартиру, поехать за границу и т.д., подменяя  заботу, эмоциональный комфорт в семье материальными благами. 
Иногда происходит «перекос» в воспитании своих собственных детей – либо полное безразличие к ребенку, его переживаниям, либо в семье существует гиперопека по отношению к ребенку.   Родители не всегда  могут справиться с собственными «чадами», бывают растеряны, не знают, что делать, как вести себя в той или иной ситуации, от бессилия  применяют «рукоприкладство». Возникает удобная позиция: «отдавать» своих детей в руки специалистов, считая, что их детей будут и развивать и воспитывать вместо них. Иногда можно услышать от родителей такие слова: «Мы вам его привели, вот и воспитывайте!», «Я хочу, чтоб вы его сделали послушным, приветливым, активным и т.д.» 
Существует и такая сторона (если можно так сказать) воспитания – пренебрежительное  отношение к нуждам собственного ребенка. Часто дети не получают того внимания, какое  бы хотели получать от родителей, они бессильны изменить что-либо в этой ситуации.  У детей  появляется тревожность, агрессивность, неврозы, стремление к власти – любым способом привлечь к себе внимание взрослых. 
Знание прав- это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Только обладание правами дает ребенку возможность само реализоваться, раскрыться как личность.
Защита прав это особая проблема государства и общества в целом. Все права и свободы могут быть осуществлены и гарантированы только в гражданском обществе. Особое место в понимании прав человека занимают права ребенка. 
 Огромную важность приобретают вопросы формирования у детей знаний и  представлений об основных демократических ценностях, воспитание их в духе гуманизма. Особое значение приобретает вопрос осознания ценности человека, как личности, воспитания толерантности, терпимости к интересам других людей. Самоуважение и уважение к другим – вот, на мой взгляд, то, чего так остро не хватает как взрослым, так и детям.
Социальная значимость темы определена тем, что нашим детям предстоит стать гражданами демократической России. И я убеждена, что воспитывая (или не воспитывая) уже в дошкольном возрасте предпосылки определенной гражданской позиции, мы строим свое будущее, будущее своей страны.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 481 г. Челябинска»
454003, г. Челябинск, ул. 250-летия Челябинску, 30 а,
 тел. (факс): (351) 795-59-09, 795-59-08, 244-32-80, E-mail: mou481@mail.ru

Приложения к
проекту «Маленьким детям – большие права».

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Есть ли у вашего ребёнка права?»
1.Как Вы считаете, есть ли у ребенка какие-либо права?
а) Да б) Нет в) Не знаю
2.   Знаете ли Вы что-либо о Конвенции о правах ребенка?
а) Читал б) Слышал в) Не имею представления
3. Кто, по вашему мнению, несет основную ответственность за воспитание ребенка?
а) Педагоги б) Родители в) Государство
4. На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми без родителей?
а) На благотворительные организации б) На иностранных спонсоров
в) На государство
5. ООН считает человека ребенком от рождения до
а) 16 лет б) 18 лет в) 19 лет
6. Участвуют ли Ваши дети в решении семейных вопросов?
а) Да б) Нет в) Иногда г) Не считаем нужным д) Мы сами способны решить все
7. Бывают ли случаи, когда Вы не знаете, где находится Ваш ребенок?
а) Нет б) Бывает в) Иногда г) Нет времени следить за ним
8. Что Вы сделаете, если узнаете, что Ваш ребенок непочтительно относится к старшим?
а) Объясню б) Ничего в) Отругаю г) Побью д) Накажу
9. Применяете ли Вы дома телесные наказания по отношению к своим детям?
а) Да б) Нет в) Иногда г) Крайне редко д) Никогда

Декларация о правах ребенка
(Информационный листок)
 Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию о правах ребёнка с целью обеспечить счастливое детство и пользование на их собственное благо и благо общества правам и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, чтобы они признавали и старались соблюдать эти права…
    Принцип 1. Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного  положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося ребенка или его семьи.
  Принцип 2. Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия. Которые позволили   бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребёнка.
  Принцип3.Ребёнку должно принадлежать с его рождением право на имя и гражданство.
  Принцип 4. Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие. С этой целью специальный уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой и послеродовой уход. Ребёнку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище и медицинское обслуживание.
  Принцип 5. Ребёнку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальный режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого развития.
  Принцип 6. Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности. Малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.
   Принцип 7. Ребёнок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое соответствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.
   Наилучшее обеспечение интересов ребёнка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение, эта ответственность лежит прежде всего на родителях.
   Ребёнку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием. Общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.
   Принцип 8. Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли ни в какой форме.
   Принцип 9. Ребёнка не должны принимать на работу до достижения надлежащего возрастного минимума. Ему ни в коем случае не должны поручать или разрешать работу или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.
  Принцип 10. Ребёнок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других детей.

Памятка для родителей по защите прав и достоинств ребёнка в семье.
1.	Принимать ребёнка таким, какой он есть, и любить его.
2.	Обнимать ребёнка не менее 4, а лучше по 8 раз в день.
3.	Выражать недовольство отдельными действиями ребёнка, но не ребёнком в целом.
4.	Верить в то лучшее, что есть в ребёнке, и всегда поддерживать его. Чаще хвалить.
5.	Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка.
6.	Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.
7.	Наказывая ребёнка, лучше лишить его хорошего, чем сделать ему плохо.
8.	Если сомневаетесь, наказывать или не наказывать – не наказывайте.
9.	 За один раз может быть одно наказание. Наказан – прощён.
10.	Ребёнок не должен бояться наказания.
11.	Если ребёнок своим поведением вызывает у вас отрицательные переживания – сообщайте ему об этом.
12.	Не требуйте от ребёнка невозможного или трудновыполнимого.
13.	 Положительное отношение к себе- основа психологического выживания, и ребёнок постоянно ищет и даже борется за него.
14.	 Если ребёнку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
ЛЮБИТЕ СВОЕГО РЕБЁНКА!!!!!!!

Тема: "Право ребенка жить в семье"
Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни.
Задачи: дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности; совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи; развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.
Словарь: согласная семья, забота, обязанность, дети-сироты.
Предварительная работа: беседа по “Декларации прав человека” и “ Конвенции ООН о правах ребенка”.
Чтение русской народной сказки “Морозко”, ненецкой сказки “Кукушка”, “Золушка” Ш. Пьеро, “Воробьишко” М. Горького, заучивание стихотворений.
Оборудование: плакаты о правах ребенка, аудиозапись песни “Мама для мамонтенка” композитора В. Шаинского, иллюстрация к ненецкой сказке “Кукушка”, листы овальной формы (лепестки), 0,5 альбомного листа, восковые мелки.
Ход
(Воспитатель предлагает детям послушать песню из мультфильма “Мама для мамонтенка”, ребятам предлагаются вопросы для обсуждения сюжета песни)
Воспитатель: Кого ищет мамонтенок? (Предполагаемые ответы)
Воспитатель: Скажите, куда вернется мамонтенок? (Ответы детей)
Воспитатель: Да ребята, семья, родной дом – самое дорогое, что есть у человека.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о праве ребенка жить и воспитываться в родной семье. Попробуйте произнести слово “семья” вот так: “семь-я!”.
Воспитатель: Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)
Воспитатель: Для чего люди создают семью? (Ответы детей)
Воспитатель: Что такое согласная семья? (Рассуждения детей)
- Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни.
(Детям предлагаются пословицы. Задание: объяснить смысл пословиц)
1. “Родительское сердце - в детках”.
2. “Дети не в тягость, а в радость”.
3. “Семья сильна, когда над ней крыша одна”. (Рассуждения детей)
Помните, счастливы дети, тогда, когда у каждого ребенка дружная семья.
“Если дочка не упряма, 
Если папа не сердит, 
Если бабушка на маму, 
Исподлобья не глядит, 
Если добрые слова, 
Слышишь с самого утра,
Значит папа, мама, я –
Кто? – хорошая семья!”
(Вниманию детей предлагаются плакаты по правам человека)
Воспитатель: О чем говорят эти плакаты? (Рассуждения детей)
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на жизнь.
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на заботу со стороны взрослых.
Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на сохранение семейных связей.
Воспитатель: Права детей записаны в специальном документе - “Декларация прав ребенка”, “Конвенция прав ребенка”. Ваши права охраняются государством.
Воспитатель: В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи.
Воспитатель: Расскажите как ваши мамы и папы заботятся о вас?
Воспитатель: А у вас есть постоянные обязанности дома?
(Ответы детей)
Игра “Наши добрые дела”
На магнитной доске круг желтого цвета. Дети подходят по одному с лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как они помогают дома, какие поручения выполняют.(В конце игры подводится итог)
Воспитатель: Посмотрите, от ваших добрых дел даже цветок раскрыл свои лепестки.
Воспитатель: Да, помощь родителям нужна. И они заботятся о том, чтобы ваши права не нарушались.
(Рассуждения детей)
Чтение загадки:
“Дитя еще не родилося,
А уж отдано на воспитание,
У кого это?” (Кукушка)
(Показ иллюстрации к ненецкой сказке “Кукушка”, беседа по сказке)
- Ребята, назовите, как называется сказка?
- Почему мама обернулась “кукушкой”?
- Какие права были нарушены детьми по отношению к родителям?
- Как бы вы поступили на месте этих беззаботных детей?
- Подумайте, кто будет заботиться об этих детях? (Рассуждения детей)
- Как же поступают с детьми, оставшимися без родителей?
Воспитатель: В жизни бывают такие ситуации, когда дети остаются без семьи. Эти дети находятся под защитой государства. Дети сироты живут в детских домах и приютах. О них заботятся взрослые: за здоровьем ребенка следят врачи, медицинские сестры, воспитатели дают знания, дарят тепло и ласку, воспитывают быть добрыми и дружными.
Игра “Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем”
Игровой этюд в команде. Одна команда показывает имитирующие движения домашних дел, другая команда, отгадывает, затем меняются ролями.
Воспитатель: Мы с вами много говорили о семье, о заботливом отношении к членам семьи, о ваших правах и обязанностях.
Воспитатель: А сейчас ребята, предлагаю вам нарисовать символ семьи. И рассказать, что он означает.
(Дети под мелодию “Мама для мамонтенка” рисуют символы)
(Затем дети рассказывают о символах своей семьи, о своих правах, о любви в семье, о дружеских взаимоотношениях с родными)
(Стихотворение)
“Без прав на свете жить не сможем,
Всегда и везде нам право поможет,
Как хорошо, что есть права,
Они великой силой обладают”
(Воспитатель предлагает детям из рисунков символов семьи сделать альбом)
Воспитатель: Желаю вам ребята, чтобы ваши права в семье никогда не нарушались, и что бы у каждого ребенка была дружная и счастливая семья.
Подведение итога занятия.

Занятие по развитию правового мировоззрения и нравственных представлений у детей «Я имею право на имя»
Цель. Развитие правового мировоззрения у детей и нравственных представлений.
Задачи.
-Уточнить знания детей о гражданском праве на имя.
-Формировать представления о родственных связях, о праве на заботу и уважение в
семье.
-Учить детей сопереживать, замечать боль других, совершать по собственной воле
добрые поступки по отношению к детям – инвалидам.
- Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Словарная работа.
Обогащение: отчество, свидетельство о рождении, генеалогическое древо, дети -
инвалиды, документ.
Активизация: право, уважение, забота, сочувствие, дружная семья.
Предварительная работа.
-Разучивание стихотворений о правах ребенка.
-Чтение сказки «Цветик–семицветик».
-Рассматривание иллюстраций о правах детей.
- Беседы на темы: «Имею право», «Наши права».
-Составление генеалогического древа.
Методическое обеспечение.
- Кукла-домовенок.
- Свидетельство о рождении воспитателя
- Иллюстрация семьи.
-Генеалогические древа детей.
- Цветик-семицветик.
Мотивация.
- Дети, сегодня у нас в гостях сказочный герой Домовёнок, который не знает, как его зовут и не знаком с правами ребенка.
Ход.
Воспитатель приглашает детей в игру.
Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Посмотрю на ваши лица, хочу со всеми подружиться.
(Стук в дверь, приходит Домовенок.)
Воспитатель:
Интересно, что за мальчик к нам пришел? Мальчик, ты кто?
Домовенок:
Домовенок.
Воспитатель:
А как тебя зовут? Как твое имя?
Домовенок:
Я не знаю, у меня нет имени.
Воспитатель:
Ребята, а разве может быть так, что нет имени? У каждого ребенка есть право на имя. Кто дает имя? (Ответы детей.)
Домовенок:
Я сказочный герой, имя мне никто не давал.
Воспитатель:
Даже сказочным героям дают имена. Не расстраивайся, Домовенок, ребята дадут тебе имя. Как же нам его назвать, какое имя дать? (Дети предлагают имя, Домовенок выбирает.) Нравится тебе твое имя?
Домовенок:
Очень нравится. Спасибо, ребята.
Воспитатель
Ребята, а как вы думаете, имя растет? (ответы детей.) Растет ребенок, растет его имя. Я маленькая была Таня, Танюша, Танечка. А сейчас Татьяна Валерьевна. Представим, что вы выросли, как вас будут называть? (Дети называют свое имя и отчество.) Знаешь, Кузя, при рождении все дети получают документ. Он называется «Свидетельство о рождении» (Воспитатель показывает свое свидетельство о рождении) Это мое свидетельство о рождении. В этом документе закреплено право на имя. У вас, ребята, тоже есть такие свидетельства о рождении, они хранятся у родителей.
Домовенок:
А у меня нет такого документа.
Воспитатель:
Ребята, сделаем для Кузи подарок? Мы нарисуем красивые, сказочные свидетельства о рождении, а Кузя выберет одно, то, какое ему понравится. (Дети рисуют, Кузя выбирает.) Кузенька, мы дарим тебе это свидетельство, теперь у тебя есть твой сказочный документ. А остальные ты заберешь в свою сказочную страну.
Домовенок:
Спасибо, ребята, я узнал, что имею право на имя.
Воспитатель:
А какие права, ребята, вы знаете еще?
Ребенок:
Мамы, папы всей страны это знать давно должны,
Есть права у их детишек, например на чтенье книжек.
Также на заботу, ласку
И на жизнь как будто в сказке.
Еще право быть счастливым
В нашем самом лучшем мире.
Воспитатель:
Одно из прав я для вас приготовила.
Папа, мама, я – вместе дружная семья. (Воспитатель выставляет иллюстрацию семьи.) Какое это право? (Дети отвечают.)
Ребенок:
Я люблю свою семью
Мама, папу я люблю
Люблю деда и бабусю
И щенка и кошку Мусю
Все кого я так люблю
Имеют право на семью.
Воспитатель:
Кузенька, о семье можно не только говорить, рассказывать стихи, но и составлять генеалогическое древо. Посмотри, какие генеалогические древа приготовили наши дети. (Дети показывают и рассказывают о своей семье.)
- Как о тебе заботятся твои родные?
-Приятно тебе, когда о тебе заботятся?
- Какие чувства ты испытываешь?
- У вас дружная семья?
Воспитатель:
Ребята, у вас у всех есть родители, которые о вас заботятся, а есть дети, которые лишены заботы и ласки своих родителей. У некоторых родители умирают, от некоторых отказываются, а еще есть дети – инвалиды, которые из-за тяжелых болезней не могут двигаться, плохо видят и слышат, не могут писать и рисовать. Что чувствуют эти дети? Как им можно помочь?
Я хочу вспомнить с вами сказку «Цветик – Семицветик». Помните, как девочки Женя получила цветок и растратила шесть лепестков впустую. Сейчас я стану волшебницей и подарю вам новый цветок, а вы подумайте, чем помочь этим детям. (Звучит музыка, дети закрывают глаза, воспитатель одевает корону волшебницы и дарит детям цветик-семицветик. Дети загадывают пожелания, проговаривают волшебные слова отрывают лепесток.)
Кузя, мы тебя познакомили еще с одним правом. Дети – инвалиды имеют право на особую заботу и мы им сегодня помогли. Кузенька, в своей сказочной стране ты можешь рассказать друзьям о правах ребенка, а мы тебе поможем, что бы ты ничего не перепутал.
(Дети рассказывают стихотворения.)
И у младенца есть права
И у собаки и у кошки.
Без прав на свете жить нельзя
Везде нам право и всегда поможет.
Хоть и маленькая я
У меня есть все права
Права не простые,
Гражданки России.
Ребенок должен быть красивым
Веселым, сильным и счастливым,
Потому хочу сказать
Ребенок должен отдыхать.
Сначала в детсаде, а после и в школе
Все дети обучаются.
Это право на ученье
У нас называется.
Ой, родители, простите,
Я бываю не права,
Но физическую силу
Применять ко мне нельзя.
Детство только раз бывает
У ребят любой страны.
Пусть никто из них не знает
Никакой беды
Пусть дети живут, смеются звонко,
Подрастают с каждым днем.
Пусть у каждого ребенка
Будет светлый, теплый дом.
Домовенок:
Спасибо, ребята, я узнал о правах ребенка, и хочу рассказать о них своим друзьям Мне пора в свою сказочную страну. До свидания.

Конспект открытого занятия 
в старшей группе 
«Мы тоже имеем права»

Программное содержание: 
1. Закрепить знания детей о своих правах на основе произведений художественной литературы, в играх.
2. Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод.
3. Воспитывать чувства самоуважения и уважения к личным правам другого человека.
4. Активизация словаря: родственники, семья, здоровье, образование, педиатр, окулист, стоматолог, дерматолог, отоларинголог.

Материал: фотографии на тему «Моя семья», «Свидетельство о рождении», шапочки зайца и лисы, шляпа, Конвенция ООН о правах ребенка, иллюстрация жар-птицы, дидактическое пособие «цветок», магнитная доска, магниты.

Ход занятия
Воспитатель. Дети, сегодня мы на занятии продолжим разговор о ваших правах. Давайте вспомним о каких правах мы с вами уже говорили?
Дети. Право на семью
Право на имя
Право медицинское обслуживание и т. д
Воспитатель. Хорошо, все права, о которых мы говорили вы знаете. Их гарантирует конвенция ООН о правах ребенка (показывается конвенция) .
С этой книгой мы знакомили и вас, и ваших родителей.
Воспитатель. К нам в группу залетела Жар-птица. Посмотрите, какая она красивая! А в подарок она вам дарит пять волшебных лепестков, из которых мы с вами выложим необычный цветок. Он будет напоминать нам о наших правах.
(выкладывается серединка цветка на магнитную доску)
Дети, посмотрите на этот лепесток, скажите какое право на нем изображено?
Дети. «Право ребенка на семью».
Воспитатель. А что такое семья? Кто мне может сказать?
Дети. Семья – это мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат и т. д.
Воспитатель. А как одним словом можно назвать этих людей?
Дети. Этих людей мы называем родственниками!
Воспитатель. Правильно! Родственниками называют близких по родству людей.
Если объединить ваши ответы, можно сказать, что родственники это - одна большая семья.
Давайте рассмотрим фотографии, которые вы принесли из дома.
(воспитатель показывает фотографии). Кто изображен на этой фотографии? (Встает ребенок, чью фотографию показал воспитатель и называет членов своей семьи и так 3-4 фотографии) .
Воспитатель. Дети, скажите, может ли ребенок прожить без любви и заботы взрослых.
Дети. Ребенку, трудно прожить без любви и заботы взрослых.
Воспитатель. Как о вас заботятся в семье?
Дети: Любят нас, воспитывают, чтобы мы были добрыми, смелыми, счастливыми, играют с нами, покупают нам игрушки, гуляют, читают книги, покупают нам новую одежду.
Воспитатель: Дети, давайте вспомним пословицы и поговорки о
семье:
Дети. Без семьи нет счастья.
Коль есть отец и мать, так ребенку благодать.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Дети не в тягость, а в радость.
Воспитатель. Дети, а какое право изображено на втором лепестке?
Дети. «Все дети имеют право на имя».
Воспитатель. Всех по разному зовут
Кот Мурлыка, пес Барбос
Даже нашу козочку
Зовут красиво Розочка
Настя, Ира и Данила
Все имеют свое имя
Давайте мы с вами поговорим о праве на имя.
Когда дается человеку имя?
Дети. Имя человеку дается при рождении.
Воспитатель. Какой документ подтверждает, что у человека есть имя?
Дети. Свидетельство о рождении, подтверждает имя человека.
(Детям показывается Свидетельство о рождении) .
Воспитатель. Скажите, дети, имя важно для человека и почему?
(Дети рассказывают пословицы и поговорки об имени)
Потому что без имени ты никто.
Доброе имя лучше богатства.
Хорошо и там, и тут, где по имени зовут.
Воспитатель. Взрослых людей называют полным именем, а к детям
очень часто обращаются ласково. Вспомните, как вас дома называют ласково. (Ответы детей)
Воспитатель. Дети, давайте с вами поиграем в игру «Танец шляпы.
(Звучит музыка. Дети выходят в круг и передают шляпу. Музыка останавливается, на ком осталась шляпа, того ребенка дети называют ласково) .
Воспитатель. Дети посмотрите на третий лепесток, какое право на нем изображено?
Дети. «Право на образование».
Воспитатель. Кто занимается с вами в детском саду?
Дети. Воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.
Воспитатель. Кто вас будет учить в школе?
Дети. Учителя, педагоги.
Воспитатель. Сейчас, мы с вами вспомним, что вы знаете о школе.
В какое время года, в каком месяце школьники начинают учиться?
Дети. Осенью, 1 сентября.
Воспитатель. Как называется школьный урок, где позволяют бегать, прыгать и играть?
Дети. Физкультура.
Воспитатель. На каком уроке дети поют?
Дети. На пении.
Воспитатель. Как называется перерыв между уроками?
Дети. Перемена.
Воспитатель. Какой отметки радуются ученики?
Дети. Пятерке радуются ученики.
Воспитатель. Дети, право на образование у вас есть. А сами вы
хотите учиться и зачем?
Дети. Учение – путь к умению.
Чтобы изучать науку.
Чтобы прочитать много книг и т. д.
Воспитатель. Учеба это не только ваше право, но и ваша обязанность хорошо учиться.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движение звезд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь,
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.
Воспитатель. Дети, что изображено на четвертом волшебном лепестке?
Дети. «Все дети имеют право на неприкосновенность жилища».
(Вбегает ребенок в шапочке зайца) .
Заяц. Помогите! Помогите же кто-нибудь! Со мной беда приключилась. Попросилась ко мне лиса в лубяную избушку, да меня же и выгнала.
Лиса (ребенок в шапочке лисы). Что я виновата, что ли? Мой дом растаял. Ведь он был ледяной, где мне теперь жить? Выгнала! Да, выгнала, ну и что. Подумаешь какой, другой дом себе найдешь.
Заяц. Но ведь это мой дом, моя собственность (плачет). Не имеешь
право, лиса меня выгонять.
Лиса. Я в лесу хозяйка! На все имею право!
Воспитатель. Дети, из какой сказки эти герои?
Дети. «Заюшкина избушка».
Воспитатель. Какое право зайца нарушила лиса?
Дети. Право на неприкосновенность жилища.
Воспитатель Давайте объясним лисе, что она не права. Кто это может сделать?
Ребенок. Каждый имеет право на неприкосновенность жилища и поэтому ты, лиса, не имеешь право выгнать зайца из собственного дома. Так что уходи из зайкиной избушки.
Лиса. Ладно, ладно, уйду. Придется мне другой дом строить.
(Герои уходят) .
Воспитатель. Дети, послушайте стихотворение и ответьте, о какой профессии в нем говорится.
Ребенок. Вот так погода, ну и погода
Ветер сбивает с ног пешехода,
Но пешеход с чемоданчиком черным
Ветру навстречу шагает упорно.
Что ему холод, что ему ветер,
Если распухло горло у Пети,
Что ему слякоть, что ему лужи,
Если Андрюше становится хуже.
Зной или стужи. День или ночь,
Кто же торопиться детям помочь.
Воспитатель. Дети, кто же это?
Дети. Врач.
Воспитатель. Дети, а какие профессии врачей вы знаете?
Дети. Педиатр – доктор, который лечит детей.
Стоматолог – доктор, который лечит зубы.
Окулист – врач, который проверяет зрение и лечит глаза.
Отолоренголог – врач, который лечит уши, горло и нос.
Дерматолог – врач, который лечит кожные заболевания.
Хирург – врач, который делает операции.
Воспитатель. Дети, а кто заботится о вашем здоровье в детском саду?
Дети. Старшая медсестра, Надежда Ивановна.
Воспитатель. А как она о нас заботится?
Дети. Она осматривает нас, дает витамины, делает прививки от болезней и т. д.
Воспитатель. Дети, о каком праве мы с вами говорили? Ъ
Дети. О праве на медицинскую помощь.
Воспитатель. Вот и на пятом волшебном лепестке, которое нам оставила жар-птица записано это право.
Воспитатель. Дети мы с вами вспомнили некоторые права, давайте вспомним и стихи о правах.
Ребенок. Пусть дети живут, смеются звонко,
Подрастают с каждым днем,
Пусть у каждого ребенка
Будет теплый светлый дом.
Ребенок. Без прав на свете жить не сможем
Всегда и везде нам право поможет
Как хорошо, что есть права
Закон нас строго защищает
И в нем важны нам все права
Они великой силой обладают
Как хорошо, что есть права
Права останутся навеки
Они помогут человеку
Мир восстановят навсегда.
Воспитатель: Итак, ребята мы с вами повторили ваши права. Все дети были молодцы, очень активно во всем участвовали, хорошо отвечали на вопросы, выразительно читали стихи, теперь вы знаете, что у вас права, такие же как и у всех, но так же не нужно забывать, что у вас есть и обязанности, об этом подробнее поговорим на следующем занятии.

Развлечение «Мы тоже имеем право» (старшая группа)

Цель: закрепление знаний прав ребенка.

Оформление зала: Большая книга «Права ребенка». Знаки символы прав ребенка. Воздушные шары.

Ход развлечения
Под музыкальное сопровождение входят дети, одетые в костюмы персонажей сказок. Воспитатель в костюме «Защита» обращает внимание детей на книгу - ширму.
Воспитатель; Дети, права есть не только у взрослых, но и у детей. Давайте «прогуляемся» по страницам этой книги и посмотрим: где наших любимых героев обижают - значит, там нарушаются их права, а где они веселы, счастливы - там они соблюдаются. Вы будете обыгрывать этих героев, песни петь, танцевать. Я буду перелистывать страницы, читать. Итак, первая страничка: «Дети имеют право на медицинский уход». Кто нам поможет?
Дети читают вслух, а ребенок в костюме Айболита исполняет сценку.
Добрый доктор Айболит.
Он под деревом сидит
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок.
Ну, а если вдруг у Оли, или Коли, или Пети
Заболит живот иль ухо.
Или насморк одолеет,
Или голова болит -
Приходите, приходите.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Ребенок: Что же обязаны делать вы, чтобы сохранить свое здоровье.
Дети читают отрывок:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым Трубочистам
Стыд и срам!
Стыд и срам!
Да здравствует мыло душистое.
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
Давайте же мыться,
Плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, -
И в ванне, и в бане.
Всегда и везде -
Вечная слава воде!
Дети исполняют танец под музыку из мультфильма «Доктор Айболит»
Воспитатель: Значит, у нас должна быть хорошая, чистая вода и вкусная, питательная еда. А чтобы все это было, ребенок должен воспитываться в семейном окружении.
Ребенок:
Каждый день в ожидании встречи
Я спешу домой,
Что бы прожить этот новый вечер
Вместе с моей семьей
Здесь всегда мне будут рады,
Здесь меня ждут друзья,
Снова мы вместе,
И слов не надо,
Ведь это моя награда,
Это - моя семья!
Дети исполняют песенку Мамонтенка
Ребенок:
Дайте детству наиграться
Вдоволь, досыта, не вкратце,
Дайте дождиком умыться,
Дайте, как цветку, открыться.
Ребенок:
Душу детскую щадите,
Пуще глаза берегите,
Зря за шалость не корите,
Не родитель, не сосед.
Дайте детству наиграться,
Насмеяться, наскакаться.
Воспитатель: Перелистывает страницу и читает «Дети не имеют право на жестокое обращение с ними и не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы».
В центр зала выходят куклы Карабаса, Буратино и Карабас с плеткой в семь хвостов
Ребенок: Мой народец странный.
Глупый, деревянный.
Кукольный владыка,
Вот кто я, поди-ка.
Грозный Карабас,
Славный Барабас!
Куклы предо мною
Стелются травою.
У меня есть плетка.
Плетка в семь хвостов.
Пригрожу лишь плеткой -
Мой народец кроткий
Песни распевает,
Денежки сбирает
В мой большой карман,
В мой большой карман.
Ребенок машет плеткой над куклами, и все разбегаются. Воспитатель останавливает Карабаса, стыдит его. Выходят все куклы с Буратино в круг и поют, и танцуют вместе с Карабасом и детьми:
Птичка польку танцевала
На лужайке в ранний час.
Два жука - на барабане.
Дует жаба в контрабас,
Нос налево, хвост направо,
Нос налево, хвост направо,
Это полька «Карабас».
Это полька «Барабас».
Птичка польку танцевала,
Потому что весела.
Нос налево, хвост направо,
Вот так полечка была!
Воспитатель переворачивает страницу и читает:
«Дети имеют право на отдых».
Выходит девочка - «Золушка» - с метлой и поет:
Дразнят Золушкой меня,
Оттого, что у огня
Силы не жалея,
В кухне я тружусь, тружусь,
С печкой я вожусь, вожусь,
И всегда в золе я,
Не уйти мне никуда
От золы и сажи.,
Неужели не дождаться мне веселья и радости? А я так хочу счастья. Помогите мне.
Выходит ребенок - фея.
Фея. Здравствуй, дорогая крестница!
Золушка. Крестная! Дорогая крестная! Ты всегда появляешься так неожиданно!
Фея. Ты хочешь поехать на бал?
Золушка. Да, крестная, но.
Фея. Не спорь, не спорь, ты поедешь туда, ведь ты это заслужила. Ты отправишься в карете, запряженной шестеркой коней, в красивом бальном платье. Вот моя волшебная палочка. Сейчас буду делать чудеса! Обожаю эту работу! (Взмахивает палочкой, звучит музыка. Девочка переодетая в другое платье выходит «Золушка» к детям.)
Ребенок: Спасибо тебе, фея, спасибо вам, друзья.
Ребенок:
Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки
Друг другу дарить,
Чтобы горе исчезло,
Пропала беда,
Чтобы яркое солнце
Светило всегда
Дети, взявшись все за руки, поют песню «Солнечный круг».

Родительское собрание «Права ребенка – это права взрослого».
Старший дошкольный возраст.
Цель:
Формировать у родителей понимание того, что права ребенка – это важно, значимо, что родители являются гарантом прав маленького человека, будущего гражданина нашей страны.
 
Повестка:
•	«Мы изучаем права ребенка» - выступление детей, воспитателя с привлечением музыкального руководителя.
•	«Конвенция ООН о правах ребенка – документ для взрослых и детей» - выступление юриста.
•	Прочие вопросы.
Срок проведения – декабрь.
 
Предварительна работа:
•	Занятия по правовому воспитанию с детьми.
•	Коллективная работа «Герб нашего детского сада».
•	Рисование «Герб группы».
•	Информационный стенд для родителей: «Я ребенок и я имею право!».
 
Оборудование:
•	Правовые документы – Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция РФ, «Семейный кодекс РФ».
•	Выставка поделок совместного творчества детей и родителей – «Имя моего ребенка».
•	Схемы, изображающие права ребенка.
•	Иллюстрации с изображением государственной символики РФ (герб, флаг).
•	Аудиозапись гимна РФ.
•	Выставка рисунков детей «Герб моей группы».
•	Коллективная работа «Герб детского сада».
•	Маленькие трёхцветные флажки на каждого ребенка.
•	Буклеты «Безопасность ребенка в детском саду и в семье».
•	Анкета для родителей.
•	Слова песни «Дружба крепкая».

 
ХОД СОБРАНИЯ:
1. «Мы изучаем права ребенка – право на гражданство»
(Выступление детей, воспитателя с привлечением музыкального руководителя).
 
Ведущий: Добрый день, уважаемые родители. Сегодня наше родительское собрание «Права ребенка – это права взрослого» посвящено правам человека, а точнее маленького человека. Мы взрослые часто нарушаем права маленьких граждан. Это происходит не специально, а потому что мы и не знаем, что наши дети имеют права. Из анкет, которые вы заполнили на первом родительском собрании в этом году, мы узнали, что большинство из вас не могут назвать права ребенка (71%).
А, как известно чаще всего права детей нарушаются именно в семье.
 
Для того чтобы люди в стране могли работать, отдыхать, учиться, нужны законы. Главный закон, регулирующий жизнь государства, права и обязанности граждан – это Конституция Российской Федерации. День принятия Конституции (12 декабря) является государственным праздником.
Показать Конституцию РФ.
 
Документ, в котором записаны права детей – Конвенция ООН о правах ребенка, вступила в силу 15 сентября 1990 года.
Показать Конвенцию ООН.
 
Знакомство детей с правами происходит на занятиях в детском саду. Дети работают в тетради «Я и моя семья». Мы читаем сказки о правах детей, рисуем, играем.
 
Сегодня наши дети расскажут вам, что они уже знают о правах детей.
В зал под музыку входят дети и рассаживаются по местам.
 
Дети:
1. Знать права детей хотите?
В детский сад к нам приходите.
Конвенцию мы изучаем и вас
К тому же призываем.

2. Права ребенка надо знать,
Не только знать, но выполнять!
Показывает Конвенцию ООН.
 
Ведущий: Какие же права имеют наши дети?
Дети:
1.	Право на жизнь.
2.	Право на бесплатную медицинскую помощь.
3.	Право на бесплатное образование.
4.	Право на отдых.
5.	Право на индивидуальность.
6.	Право на любовь.
7.	Право на воспитание в семье и заботу родителей о детях.
8.	Право на имя и гражданство.
Дети рассказывают и поднимают соответствующий значок, обозначающий то или иное право.
 
Ведущий: Каждому человеку при рождении даётся имя, которое выбираете вы, уважаемые мамы и папы. С этим именем ваш ребенок будет жить всю жизнь. Важно, чтобы все мы любили свои имена. Чтобы привить любовь, интерес к своему имени, мы попросили вас, мамы и папы провести маленькое исследование – узнать, что означает имя вашего ребенка, сделать поделки «Имя моего ребенка». Спасибо за ваш интерес к теме, фантазию и творчество. Все работы очень красивые, необычные, непохожие друг на друга, как и мы с вами. В этом и проявляется наша индивидуальность, непохожесть на других.
Обратить внимание на выставку «Имя моего ребенка».
 
Все люди разные, нет людей абсолютно одинаковых, поэтому и наш мир разноцветный, красочный, яркий. Мы живем в большой, многонациональной, красивой стране - России. Мы – россияне.
 
Ребенок:
О, Россия!
С нелегкой судьбою страна…
У меня ты, Россия,
Как сердце, одна.
Я и другу скажу,
Я скажу и врагу –
Без тебя
Как без сердца, прожить не смогу…
(Ю.Друнина)
 
Ведущий: Как все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы: флаг, герб и гимн. Отдавая почести этим символам, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.
Герб – символ, отличительный знак, эмблема государства. Двуглавый орел является символом России уже более пятисот лет.
 
Ребенок: (В руках держит изображение герба РФ)
Герб России.
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый,
Он – России дух свободный.
 
Ведущий: Государственный флаг – символ государства.
 
Ребенок: (Показывая флаг)
Наш трехцветный флаг.
Белый – облако большое,
Синий – небо голубое,
Красный – солнышка восход,
Новый день Россию ждет.
Символ мира, чистоты –
Это флаг моей страны.
 
Дети исполняют песню о флаге РФ.
 
Ведущий: Есть у России еще один символ – это гимн Российской Федерации. Гимн мы слышим, когда наши спортсмены побеждают в олимпийских играх, слышим по радио, просыпаясь рано утром, на торжественных праздниках, на военных парадах. Гимн – это торжественная песня, которую исполняют стоя.
 
Дети и родители слушают один куплет гимна РФ стоя.
 
Ведущий: Сегодня мы поговорили о государственных символах – флаге, гербе и гимне. Это и история страны, и ее настоящее. Ко всем символам государства надо относиться с уважением. Все мы граждане большой страны и должны гордиться своим гражданством, своей Родиной.
 
Ребенок:
Как повезло тебе и мне:
Мы родились в такой стране,
Где люди – все одна семья,
Куда ни глянь – везде друзья.
(Я.Аким)
 
Ведущий: Чтобы все люди жили счастливо, никто никого не обижал, надо знать и соблюдать права детей и взрослых. А ещё очень важно, чтобы все люди дружили, чтобы у каждого из нас были настоящие и верные друзья, которые помогут и выручат в трудную минуту. Мы предлагаем исполнить веселую песенку про дружбу всем вместе. (Раздать родителям слова песни)
Дети и родителя исполняют песню «Дружба крепкая…»

Воспитатель дарит детям маленькие трехцветные флажки.

Ведущий:  Обратите внимание на символы, нашего детского сада, которые придумали сами дети – коллективная работа «Герб детского сада», рисунки – «Герб моей группы». Предлагаем вам быть участниками конкурса. Выберите рисунок герба группы, который вам понравился, и проголосуйте за него. После собрания мы подведем итоги и наградим победителя.
Рисунки пронумерованы, но не подписаны.
 
2. «Конвенция ООН о правах ребенка – документ для взрослых и детей»
(Выступление юриста).

3. Анкетирование родителей.
•	Что нового узнали сегодня?
•	Было ли для вас это полезно?
•	Ваши пожелания и предложения.

4. Решение собрания (воспитатели группы).

 
 
Список литературы:
Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009 (Вместе с детьми).
Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2007
Конституция Российской Федерации. Государственный гимн Российской Федерации. – М.: Юрайт-Издат, 2008 (Правовая библиотека).
Колокольчик №39 – 2007 («Чудо – осень», «Урок России») - учебно-методический и литературно-музыкальный журнал для педагогов, воспитателей и родителей.
Конференция для родителей « Я имею право!»
14 мая 2011 в 08:11 - Елена Ханиева

Родительское собрание
ЗАЩИЩАЕМ ПРАВА РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ 
Время проведения: начало учебного года. 
Форма проведения: ситуационно-ролевая игра. Продолжительность: 1-1,5 часа.
Цели: повышение педагогической и коммуникативной компетентности родителей; расширение правового сознания и раскрытие творческого потенциала родителей.
Задачи: ознакомить родителей с Декларацией о правах ребенка; провести профилактику и коррекцию асоциального поведения отдельных родителей; повысить сплоченность группы родителей; выработать правила договора между воспитателями и родителями по вопросам посещения ребенком детского сада.
Участники: представители администрация дошкольного образовательного учреждения (заведующий или старший воспитатель); родители воспитанников; воспитатели группы; психолог. Ведущим может быть психолог или воспитатель. Данное родительское собрание уместно проводить с группой родителей, общее число участников не должно превышать 30 человек.
План проведения
1.	Вступительная часть.
2.	Обсуждение и решение игровых проблемных ситуаций.
3.	Подведение итогов родительского собрания. Принятие решения.
Ход мероприятия
I. Подготовительный этан
Подготовить необходимое оборудование:
•	таблички на столы для участников игры (старший воспитатель, психолог и т. д.);
•	несколько комплектов разноцветных флажков с надписями «Родители», «Воспитатели», «Старший воспитатель» и т. д. (флажки с одинаковыми надписями должны быть одного цвета);
•	информационные письма с текстом Декларации о правах ребенка (приложение Б) по количеству участников;
Следующая наша работа - составление свода правил для взрослых о том, как поощрять и наказывать детей. Представьте, что нам предложили составить свой свод правил.
(Родители передают по кругу альбом, в который записывают правила, после чего ведущий зачитывает их или родители по очереди говорят правила, передавая друг другу какой-либо предмет или игрушку.)
Устали? Предлагаю немного отдохнуть и сыграть в игру «Что бы это значило?»
(На рисунке - кнут и пряник. Звучит музыка, под которую родителям предлагается написать на листке остроумный ответ и передать его ведущему. Зачитываются все ответы. Выбирается лучший. Победитель получает приз.)
IX.	Выступление врача дошкольного учреждения
X.	Заключительный этап
Ведущий. Присутствие врача на нашей встрече не случайно. Ведь наши действия, особенно такие, как наказание детей, часто бывают неоправданными, связанными с плохим настроением. Сейчас мы узнаем о том, как снять стресс, депрессию.
(Входят дети и садятся на стулья рядом со своими родителями. Появляется фокусник Петрушка.)
Петрушка. Здравствуйте, дети, здравствуйте, взрослые. Я знаменитый фокусник Петрушка. Все, что я привез с собой - волшебное. Вот он, волшебный сундучок, а вот и ключик. Сундучок откроется, если вы все вместе скажете: «Ключик, ключик, помоги,,, сундучок нам отвори».
(Дети повторяют.)
Посмотрите, какие волшебные пряники в нем. Уважаемые родители! Если вы хотите, чтобы дети радовали вас, слушались, забыли противные капризные слова «Не хочу, не буду», скорее угощайте их этими пряниками. Дети, хотите, чтобы мамы и папы не ругали вас? Скорее угощайте их пряниками. Да, забыл сказать, что эти пряники надо есть с волшебным чаем.
(Родители и дети пьют целебный чай. Звучит музыка. Можно провести игры и аттракционы, концерт. Заканчивается встреча исполнением песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского, слова М. Пляцковского).)

Приложение А. Анкета для родителей (анонимная)
Уважаемые мамы и папы!
Просим вас ответить на вопросы об использовании в воспитании детей мер поощрения и наказания. Ваши искренние ответы окажут огромную помощь в подготовке содержательного и интересного разговора на родительском собрании.
1.	Слушается ли вас ребенок?
2.	Нужно ли использовать в воспитании наказание?
3.	Как вы добиваетесь выполнения распоряжения?
4.	За что и как вы наказываете ребенка?
5.	За что и как поощряете ребенка?
6.	Какие поощрения и наказания вы применяли к ребенку в течение двух последних недель?
Следующие пункты дают возможность кратко, словами «да» или «нет» выразить согласие или несогласие с высказанной мыслью.
1.	Когда ребенок виновен, беседую с ним наедине, не выясняю отношения при посторонних.
2.	Сопереживаю, сочувствую своему провинившемуся ребенку, прощаю его, верю в него.
3.	Ни разу не кричал(а), не наказывал (а) ребенка.
4.	Не оставляю без наказания ни одного плохого поступка.
5.	Единственное, что действует на моего ребенка - строгое наказание.
6.	Если только возможно, стараюсь не наказывать ребенка.
7.	Хвалю ребенка за каждый успех, наедине и при посторонних.
8.	Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю ребенку то, за что в другое время наказал(а) бы.
9.	Нередко бывает так: я наказываю ребенка, муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его.
10. Решение о наказании принимаю только после того, как успокоюсь и выясню позицию ребенка.

Приложение Б. Запись на магнитофон ответов детей на предложенные вопросы
1.	За что родители наказывают вас?
2.	Какое наказание запомнилось?
3.	Как вы думаете, справедливо вас наказывают или нет?
4.	Какие чувства появляются у вас по отношению к тому, кто вас наказывает?
5.	Если бы вы были мамами, папами, наказывали бы своих детей? Почему?
6.	Часто ли родители хвалят вас? За что?
7.	Какой вид похвалы вам больше всего нравится: поцелуй, добрые слова, подарок и т. д.?
8.	Если бы вы были на месте родителей, за что и как хвалили бы своих детей?

Приложение В. Памятки для родителей
Если ребенок провинился...
1.	Не начинайте разговор с ребенком, если вы в плохом настроении.
2.	Сразу дайте оценку проступку, ошибке; узнайте, что ребенок думает по этому поводу.
3.	Не унижайте ребенка.
4.	Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат.
5.	Оценивайте поступок, а не личность: «Ты поступил плохо» вместо «Ты плохой».
6.	После замечания прикоснитесь к ребенку и дайте почувствовать, что вы ему сочувствуете, верите в него.
Наказывая ребенка, нужно помнить...
1.	Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение проступка.
2.	Наказание должно быть не нормой, а исключением.
3.	Наказывайте за проступок, а не потому, что у вас плохое настроение.
4.	Не читайте длинных нотаций.
5.	Не напоминайте о проступке.
6.	Ведите разговор о проступке наедине с сыном (дочерью).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.	 Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009 (Вместе с детьми).
2.	Голицына Н.С., Огнева Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.
3.	Доронова Т.Н. и др. – Защита прав и достоинств маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада: пособие для работников дошк. образов. учреждений – М.: Просвещение, 2006.
4.	Жукова Р.А. Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий. - Изд. 2-е переработанное. /Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей».
5.	Зеленова Н. Г.,Осипова Л.Е. Я –ребенок, и я имею право.-М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009-96с
6.	Имя вашего ребенка. – СПб.; ООО «Виктория плюс», 2007
7.	Имена, именины, именинники. – СПб.; ООО «Виктория плюс», 2007.
8.	Калинина Л.В. Изучаем права вместе с любимыми персонажами. - «Ребенок в детском саду».- №3.- 2008 С.39 – 45.
9.	Копытова Н.Н. Правовое образование в ДОУ - М.:ТЦ Сфера, 2007 (Библиотека руководителя ДОУ).
10.	Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина… Практическое пособие для работников ДОУ, - М.: АРКТИ, 2003 (Развитие и воспитание дошкольника).
11.	Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2007
12.	Конституция Российской Федерации. Государственный гимн Российской Федерации. – М.: Юрайт-Издат, 2008 (Правовая библиотека).
13.	Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990.
14.	Колокольчик №39 – 2007 («Чудо – осень», «Урок России») - учебно-методический и литературно-музыкальный журнал для педагогов, воспитателей и родителей.
15.	МячинаЛ.К., и др. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
16.	МячинаЛ.К., ЗотоваЛ.М., ДаниловаО.А. Мои права: Рабочая тетрадь у учебно-методическому пособию «Маленьким детям – большие права».
17.	Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. Литературный и музыкально-игровой материал: Учеб. – метод. Пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. (Воспитание и доп. Образование детей).
18.	Соловьева Е.В., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Степина Н.М. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. (Развитие и воспитание дошкольника)
19.	Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №9 сентябрь – 2008
20.	Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. (Серия «Малышам о Родине»)
21.	Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. (Серия «Малышам о Родине»)
22.	Фарафонова И.И., Пасякина Л.В., Сухова Е.Г., Комова Т.М. Права ребенка (семейные проекты) – журнал «Ребенок в детском саду».- №3.- 2008 С.39 – 45.
23.	Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. - Методическое пособие для занятий с детьми 5 – 10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
24.	Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008 (вместе с детьми).
25.	Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей 3-6 лет). – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.